8年级上册生物知识点总结

　　初中生物新课程标准中明确提出了:生物科学是一个不断探究的过程。倡导探究性学习,改变学习方式。初中生物探究式学习是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分表达,质疑和自由讨论问题的机会。以下是小编为大家精心准备的：8年级上册生物知识点总结，欢迎参考阅读!

　　8年级上册生物知识点总结如下：

　　一、水中生活的动物

　　鱼类：体表常有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍(尾鳍—控制方向和速度,其它鳍—平衡身体)的协调游泳。

　　腔肠动物：海葵、珊瑚等，结构简单，有口无肛门。

　　软体动物：田螺、扇贝等，身体柔软，靠贝壳保护身体，乌贼、章鱼贝壳退化。

　　甲壳动物：虾、蟹，体表有甲

　　水中各种动物，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。

　　二、陆地生活的动物

　　陆地生活动物特点：有防止水分散失的结构，如角质鳞片或甲，昆虫有外骨骼，有支持身体和运动器官，有气管或肺，适宜在空气中呼吸，有发达的神经和感觉器官

　　环节动物：蚯蚓，通过湿润的体表呼吸

　　哺乳动物：家兔，体表被毛，胎生，哺乳，用肺呼吸，心脏四腔，牙齿分化为门齿(切断食物)和臼齿(磨碎食物)，盲肠发达，适宜吃植物。

　　体温不随外界环境温度变化而变化叫恒温动物

　　保护动物就要保护动物的栖息地。

　　三、空中飞行的动物

　　鸟类：适宜飞行的特点：身体流线型，前肢变成翼，有羽毛，胸骨和胸肌发达，有气囊，消化能力强等。

　　节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾和蟹，昆虫(有翅和有三对足，能飞行)等，体表有外骨骼(保护支持体内器官，防止体内水分散失)，足和触角分节。

　　*两栖动物：青蛙、蟾蜍等，幼体(蝌蚪)生活在水中，用鳃呼吸，成体，营水陆两栖生活用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

　　四、动物的运动

　　1)运动系统的组成：骨、关节(骨连接)和骨骼肌

　　(2)骨骼肌的结构：两端是白色肌腱，中间是肌腹，特性：受到刺激，能够收缩

　　(3)关节的结构：

　　(4)骨、关节和肌肉的协调配合：屈肘：肱二头肌—收缩，肱三头肌—舒张

　　五、先天性行为和学习行为

　　先天性行为：生来就有，由体内遗传物质决定的，如小鸟喂鱼、蜘蛛织网、野鸭迁徙等

　　学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习获得的，如蚯蚓走迷宫、鹦鹉学舌、黑猩猩钓取食物、大山雀偷喝牛奶等

　　六、社会行为

　　特点：群体内形成一定组织，成员之间有明确的分工(如白蚁群)，有的还形成等级(如狒狒群)。

　　群体中的信息交流：通讯语言包括：动作、声音、气味

　　七、动物在生物圈中的作用：卡逊--<寂静的春天>

　　动物在自然界的作用

　　(1)在生态平衡中作用：在生态系统中各种生物的数量和所占的比列维持在相对稳定的状态。(2)促进生态系统的物质循环(3)帮助植物传粉

　　动物与人类的关系

　　(1)动物与生物反应器：最理想的一种是乳房生物反应器

　　(2)动物与仿生：雷达—蝙蝠 萤火虫—荧光灯 乌龟背甲—薄壳建筑

　　二、细菌和真菌(第四章、第五章)

　　1. 菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。

　　细菌菌落特点：较小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色;

　　真菌菌落特点：较大，呈绒毛状、絮状蛛网状，有红、绿、黄、褐、黑等颜色

　　2. 培养细菌真菌的方法：①配制培养基(含营养物质的有机物)②高温灭菌 ③接种 ④恒温培养

　　3. 细菌和真菌的生存也需一定的条件：水分、适宜的温度、有机物。另外，有些需氧，而有些则厌氧(即有氧时生命活动受抑制)。除少数细菌外，都不能自己合成有机物，只能利用现成的有机物作为营养(即营养方式为异养)

　　4. 17世纪后叶，荷兰人列文·虎克发明显微镜并发现细菌;而19世纪，“微生物学之父”巴斯德利用鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的，而是原已存在的细菌产生的

　　5. 细菌特征：微小，有杆状、球状、螺旋状等形态，无成形细胞核。大多只能利用现成的有机物来生活，属分解者。分裂繁殖(裂殖)。有些细菌能形成对不良环境有较强抵抗力的休眠体，叫芽孢

　　6. 真菌特征：菌体由许多细胞连接形成的菌丝构成;每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核;另外还有单细胞的真菌，如酵母菌;均利用现成的有机物生活;用孢子繁殖后代

　　7. 青霉青绿色，着生孢子的菌丝成扫帚状;曲霉黑褐色(有时也有黄、绿等色)，孢子着生在放射状或圆球状菌丝顶端;蘑菇从腐烂的植物体获得营养。这些真菌生活在温度适宜、水分充足且富含有机物的地方

　　8. 细菌真菌在自然界中作用：①作为分解者参与物质循环。即把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，制造有机物。故对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用 ②引起动植物和人患病。这类微生物多营寄生生活，从活的动植物体上吸收营养物质。如链球菌引起扁桃体炎，真菌引起癣、小麦叶锈病 ③与动植物共生。共生指一种生物与另一种生物共同生活在一起，相互依赖、不能分开的现象，简言之，互利共生，如真菌与藻类共生形成地衣

　　9. 人类对细菌和真菌的利用体现在四个方面：①食品制作。即发酵原理的应用，发酵就是有机物在一定温度下被酵母或其他菌类分解成某些产物的过程 ②食品保存。腐败原因-------细菌和真菌分解食品中的有机物并在其中生长繁殖所导致;保存原理-------将细菌和真菌杀死或抑制其生长繁殖;常用保存方法--------低温保存、高温灭菌保存(如巴氏消毒)、缺氧保存等③疾病防治。主要指抗生素治病与转基因技术生产药品。抗生素是真菌(另外还有放线菌)产生的可杀死某些致病菌的物质 ④环境保护。无氧时一些杆菌、甲烷菌可将引发污染的有机物发酵分解，产生甲烷等，而有氧时另外一些细菌(如黄杆菌)可将这些废物分解成二氧化碳和水，这样都使污水得到净化

　　第六单元 生物的多样性极其保护

　　注：1对植物进行分类主要观察其形态结构

　　2花、果实、种子是被子植物 分类最重要的依据

　　藻类 如水绵

　　无种子 苔藓 如地钱 孢子植物

　　植物的分类 蕨类 如肾蕨

　　有种子

　　种子植物

　　生物分类法

　　概念：根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级,并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述

　　依据：生物在形态结构等方面的特征

　　目的和意义：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系

　　裸子植物(种子外无果皮包被)如 肾厥

　　被子植物(种子外有果皮包被)如柳树

　　腔肠动物:珊瑚

　　软体动物:河蚌

　　环节动物:蚯蚓

　　节肢动物:蜘蛛

　　鱼类

　　两栖类:大鲵

　　有脊柱 爬行类:龟

　　鸟类

　　哺乳类

　　无脊柱

　　无脊椎动物

　　脊椎动物

　　注:(1)对动物的分类,除比较外部形态结构

　　还要比较内部构造和生理功能

　　(2)细菌真菌等的分类也是根据它们的形态结构特征进行

　　42.生物分成不同等级的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系，依据是生物之间的相似程度

　　43.生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。

　　分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，亲缘关系越远;分类单位越小，包含物种越少，而相似特征越多

　　44.生物命名法： 瑞典人林奈提出的双名法，即属名+种加词

　　45.生物多样性：指地球上所有的动物植物和微生物，和它们所拥有的全部基因，以及由它们与环境所组成的各种各样的生态系统.由此可知，它包括三个层次：(1)生物种类多样性(即物种多样性)，(2)基因多样性，(3)生态系统的多样性.

　　生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系：

　　(1)基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。

　　(2)生物种类多样性影响生态系统多样性。

　　(3)生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失.所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性