在孩子还处于婴幼儿期时，父母就会开始对孩子的发音进行训练，但是，你们训练的方式是对的吗?下面是小编为大家整理的父母为孩子进行发音训练时容易出现的误区，希望对大家有用。
父母是孩子学习语言的第一任老师，对孩子的语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外，还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对他说话的数量。
如当给宝宝穿衣服时，或给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他“妈妈在给你换衣服，凉不凉啊?伸伸小胳膊、抬起头”等等。也就是说要尽可能地与宝宝多说话，时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。
如果说宝宝指着水瓶，成人马上明白，这是宝宝想喝水了，然后把水瓶递给他，那么有可能会导致他语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，他的要求就已经达到了。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”。
儿语指刚出生8—9个月的婴儿，随着成人的语音刺激，会“咿咿呀呀”学说话。这时，年轻的父母看到孩子想要说话的急切样子，便教起了诸如“汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之类的话。这种教授方法虽然生动有趣，符合孩子的特点，有助于他形象思维的开发，但是却容易忽略孩子抽象思维的培养与发展。
其实，对于孩子来说，记住“狗”和“汪汪”所花的时间相差无几，而前者是迟早要学的语言，后者却是不久就要抛弃的语言。因此，为了使孩子的思维能力得到全面的开发，家长在教他学说话时，应注意将理性词汇和感性词汇相结合。
儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。
有些父母上班忙就把宝宝交给爷爷奶奶看护，但又担心老人说的是家乡方言，会影响宝宝以后的语言发展，所以就一再叮嘱，不让老人和宝宝说话。有的家长认为和宝宝说话他也听不懂，所以不用说也可以。
其实，宝宝生来就喜欢听各种不同的声音，喜欢父母和他说话，喜欢这种听觉刺激，虽然他听不懂，但他会有不同的反应，开始会很惊讶地看你，看你的表情。宝宝认真接收家长给他的听觉刺激，有利于听觉注意力的集中和灵敏。
刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等，这是因为小儿发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还不能正确掌握某些音的发音方法，不会运用发音器官的某些部位。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来和宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就逐渐正确了。
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