亿以上数的认识教学设计

　　亿以上数的认识是人教版四年级的知识点，主要根据数位顺序表进行学习亿以上数。以下是小编为你整理的亿以上数的认识教学设计，希望能帮到你。

　　《亿以上数的认识》教学设计

　　【课程标准】

　　掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

　　【内容分析】

　　这部分内容是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

　　【学情分析】

　　学生在学习时通过自主探究、合作交流，掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。培养学生的合作意识。

　　【学习目标】

　　1、掌握亿以上数的读写方法。

　　2、会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。

　　3、 通过自主探究、合作交流，培养合作意识。

　　【评价设计】

　　1、针对于目标1，我设计了表现性评价来检测学生对目标1的达成情况。

　　2、针对于目标2，我采用交流式评价、表现性评价检测学生对于目标2的达成情况。

　　【基本评价题目】

　　样题1、把下面的数字又快又准确的读出来

　　ⅰ 地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

　　ⅱ 1999年全国有小学生1 3547 9600人。

　　ⅲ 地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。

　　样题2、写出下面的数：

　　八百四十亿九千三百万 写作：

　　五亿零六百二十万 写作：

　　检测：学生对目标1的整体掌握情况

　　样题3、求近似数。(省略亿位后面的尾数，改写成用亿作单位的数)

　　10600000000≈ 亿

　　5270230000≈ 亿

　　49692000000≈ 亿

　　检测：学生对目标2的整体掌握情况

　　【学习过程】

　　一、以旧引新：

　　出示习题，进行课前小研究。

　　师：你是怎么想出亿级的数位的呢?你的猜想非常正确，今天这节课我们就来认识亿以上的数。

　　(板书课题：亿以上数的认识)

　　二、探求新知

　　1、亿以上数的读法(例1)

　　(1) 创设情景

　　师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看课本21页。

　　师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么?有什么想法?

　　“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。”

　　师：同学们说的非常好!如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

　　(2) 读数

　　师：你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口：61 0000 0000)地球上有这么多人，这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)师：谁来大胆的读一读?(出示100 4000 2000 4003 0500 0000)

　　师：这两个数又该怎么读呢?同桌之间互相说一说。

　　学生商量讨论后请个别起来读。

　　师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗?

　　(学生总结)师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同?(多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿” 字)

　　向同学们推荐《读数歌》。

　　(3) 读数活动

　　①课本21页“做一做”(同桌之间互相读一读，听一听看看谁能一次全读对。)

　　②28面第5题下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来

　　ⅰ 地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

　　ⅱ 1999年全国有小学生1 3547 9600人。

　　ⅲ 地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。

　　2、亿以上的写法(例2)

　　师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗?

　　师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。

　　(出示例2)

　　三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万

　　对照数位表，把数写出来，(投影仪订正答案。)

　　请学生总结亿以上写数的方法。

　　(1)要先把这个数读清楚，从亿级开始写起。

　　(2)亿以上数的写法和亿以内的数的写法相似的，还要注意写0的问题，如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0把数位占满。

　　向同学们推荐《写数歌》

　　(3)写数活动

　　师：请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。

　　(出示“做一做”中第一题)学生独立完成后相互评价。

　　3、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数(例3)

　　亿以上数的读写，同学们都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗?(出示例3)

　　请同学们注意，这3个数，有整亿数，还有不是整亿的数。想一想，应该怎么改写?如果有困难，可以同桌商量，共同解决。

　　请一位同学说一说写的结果和方法。

　　总结方法：

　　先用四舍五入法省略亿位后面的尾数，再写成用亿作单位的数。(要看千万位上的数是否满5)

　　巩固应用：书：p22 t2

　　师：请同学们把下面的数试着写出来。

　　三、课堂小结：

　　评价自己这节课的表现，或者谈谈这节课你有什么收获?

　　这节课，通过同学们的努力，学会了读、写亿以上的数，还会求比亿大的数的近似数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。

　　《亿以上数的认识》说课稿

　　一、说教材

　　1、教学内容：九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时。

　　2、教材分析：教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

　　3、教学重点、难点：

　　教学亿以上数的读法与写法。

　　亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

　　4、教学目标：

　　根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：

　　(1).理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

　　(2).结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

　　(3).让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

　　二、说教法、学法：

　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

　　注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

　　三、教学理念：

　　坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

　　四、说教学过程：

　　下面说一说教学过程程序。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。

　　本课有两个大的知识点，所以我采用的是二、三教学环节重复运用，即亿以上数的写法用同读法进行教学的。

　　练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个思考题。最后是回顾整理本节课的知识点，进行评价。

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