初中语文如何学好

　　对于初中语文的学习，掌握一个好方法是很重要的。下面是小编收集整理的初中语文如何学好的方法以供大家学习参考。

　　初中语文如何学好：

　　学好语文，靠落实四个字：细察深思。

　　语文学习有四个环节：听、说、读、写。听和说，通过声音语言，读和写经由符号文字。其中听和读培养吸纳能力，是获取思想的渠道;说和写培养释放能力，是展示思想的渠道。

　　听和读的过程是：品味他人的语言文字，形成自己的思想感情，进而理解社会人生。说和写的过程是：品味社会人生，形成自己的思想感情，进而诉诸于语言文字。

　　从中可以看出，听、说、读、写的第一环节都是品味——或自己品味社会人生，直接地深化思想，丰富感情;或品味他人的语言文字，间接地深化思想，丰富感情。人一生中，就是这样在生活(广义的语文课堂)中自觉地，或者不自觉地进行语文学习的。可见，品味，是语文学习的原始驱动力，是语文学习的关键环节。

　　品味是什么?品味就是细察深思。语文学习就是要有自发到自觉的经由细察深思感悟生活，体察文字，锤炼思维，享受进入语文学习自由王国的快乐。

　　先说说对课文的细察深思——这是阅读能力提高的根本。

　　且以课文中两个相近的句子为例说明这个问题。《左传· 烛之武退秦师》中有一个句子：“夜缒而出”。为什么烛之武要在夜里，采用“缒”的方式出城?这是一个思辨点，具有确认整合、疏通文意的价值。它一方面说明郑国危急的形势，有上文“晋侯、秦伯围郑(“郑”是郑都，不是郑国)”为佐证，另一方面预示烛之武将行“离间计”游说秦伯，有上文“晋军函陵、秦军氾南(两地毗邻，皆为郑地)”为佐证。简洁的四个字确凿地表明了烛之武的机警、负责和功勋卓著，体现着《左传》微言大义的特点。《战国策·触龙说赵太后》中有一个近似的句子：“入而徐趋”。这“徐趋”一词，描摹的意趣颇耐人寻味。“徐”，慢;“趋”，快步走。“徐趋”，一种违背常规的很不合理的奇特步态，这其中或有触龙“病足，曾不能疾走”的原因，但似乎更带有表演成分。对文学作品而言，凡违背常规(即“颠覆”)之处，必有寓意在其中。往前看，触龙正处在这样一种处境中：“新用事”的赵太后事先已发出“必唾其面”的咒语，此时又“盛气而揖之”。赵太后之所以“盛气”，除“秦急攻之”和“大臣强谏”之外，主要还由于她深深了解触龙，知道这位忠忱老臣定为长安君质齐而来。于是，她摆出了“揖之”的姿态。老谋深算的触龙，当然是有备而来。“入而徐趋”就是出现在这里的一句描写，进了门之后才拿出“徐趋”的步态，这明明是在表演!这一表演，麻痹了赵太后，引出了拉家常，触龙专业策士的本色尽在其中;太后“揖之”，触龙“徐趋”，两个人物一来一往，相映成趣，神色毕肖，这不正是小说以虚构对比刻画人物的雏形吗?

　　细察深思，不仅使我们切实理解了作品的情节和人物，还有助于我们质感地了解到两部著名史书风格上的细微差异——《左传》微言大义、言简意赅，有着“不苟言笑”的风范;《战国策》绘声绘色、生动形象，初见“传奇小说”的元素。而我们的阅读能力的提高，也自在其中。

　　这种例子在课文中是数不胜数的。有一次在杭州，听陈钟梁老师讲《背影》。陈老师抓住散文中的一处细节，启发同学们深思。

　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

　　在老师的点拨下，同学们很快明白了：人两臂的力量是不均衡的，如果没有用尽全力，他的身体应该是正直的;此刻，“他肥胖的身子向左微倾”，正表明父亲拼尽了全力，他左臂的劣势也就显现出来了。作者没有看见父亲正面的神情，只是看见“背影”就感动得潸然泪下，消融了父子间感情的嫌隙。这是朱自清先生品味生活，细察深思形成的经典文字，我们的语文学习正需要对这些文字细察深思，提高我们认识生活的能力，提高我们的阅读能力。陈钟梁老师不久前去世了。我们回忆这处细节怀念这位可敬的语文老师，我们更希望同学们能逐渐形成独立的细察深思的意识和能力。

　　有关初中生语文学习方法阅读推荐：

　　一、预习习惯

　　1、通读熟读最基本，三遍四遍是保证。

　　2、标、圈、学、划结合用，多思多想解词意，主要内容归纳，不懂问题要积累，课中努力去解答。

　　3、针对提纲有目的，课外资料很重要，调查、查找多收集。

　　二、倾听习惯

　　1、认真听讲记常规，目光专注随师转，关注板书多思考，精彩问答适当记。

　　2、目光紧随发言人，仔细听其话语意，细细咀嚼思考。

　　3、如有意见和建议，轻声端正把手举，随意打断不应该。

　　三、表达习惯

　　1、举手发言好习惯，五指并拢手臂举。

　　2、回答问题音响亮，言语完整是关键。

　　3、“我觉得......”、“我认为......”、“因为......所以......”、“......是因为......”表述意见和建议。

　　4、补充修改先评价，规范使用“我同意xx的观点，但我还有补充......”、“我不同意xx的观点，我认为......”

　　四、思考习惯

　　1、多思多说好习惯，“因为......所以......”常用语。

　　2、常常自问好习惯，“我还有不一样的想法或别的观点吗?”常挂口。

　　3、独立分析寻答案，人云亦云不是取，换个角度想问题。

　　五、作业习惯

　　1、作业书写一种笔，独立完成好孩子。

　　2、不涂不划保清洁，规范端正最重要。

　　3、数学作图用工具，铅笔作图要常记。

　　4、认真审题是前提，按时准时求效率，拖延磨蹭不应该，当天作业当天交。

　　六、订正习惯

　　1、小小错误平常事，心态平和来订正。

　　2、修改错误要注意，留下错误是前提，空白之处订错题。

　　3、作业整洁好风气，订正及时好成绩，相似题做几题，多抄几边加巩固。

　　七、读书习惯

　　1、名人名著是榜样，多读多摘是途径。

　　2、读书姿态是保障，身正足安最要紧，书本倾斜有角度。

　　3、数学概念要精读，新旧知识活联系，弄清公式多强化，巧读例题理思路，举一反三有创新。

　　八、日记习惯

　　1、写好周记写日记，书写姿态要注意。

　　2、处处细心多注意，时时留心多积累。

　　3、最有意思印象深，天天交流留回忆。

　　4、小事件件常练笔，字数不限成作家。

　　5、积累素材是源泉，调节情感静心境。

　　九、记忆习惯

　　每日口算五分钟，每天积累数个词，每周背诵一美文，追求速度有效率。

　　十、适应习惯

　　1、学科平衡要全面，教师风格善适应。

　　2、态度积极行动勤，建议意见平和气。

　　3、主动沟通去心结，以诚相处联感情。