初中语文文言文课文的快速背诵方法

发布时间:2021-12-13
初中语文文言文课文的快速背诵方法

  相信不少同学都觉得文言文不好背,但是考试考还不能不背,于是就有很多同学死记硬背,到最后效果也不好记的也不牢,接下来是小编为大家带来的初中语文的快速背诵方法,希望会给大家带来帮助。

  初中语文的快速背诵方法1

  抓关键词语背诵

  所谓关键词语,一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。

  如背诵《生于忧患,死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子,可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。

  按写作顺序背诵

  文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路,寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。

  例如《核舟记》的写作是空间顺序,背诵时就可以按照这个顺序来处理:整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句,同学们可以先将这些语句记熟。然后再拆分每一段的结构,梳理每一个段落的背诵思路。

  整分联背诵法

  整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法,这几种方法各有不同的特点、用途,并有一定的联系。

  一般而言,整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读,然后对每个语段进行分别背诵,将每个段落背熟记牢,然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

  对于较长篇幅的古诗文背诵篇目,如《曹刿论战》、《出师表》等篇目,这种方法是切实、有效而便捷的。

  尝试回忆背诵法

  朗读有助于背诵,但若一遍又一遍地单纯重复,记忆效果还是欠佳的,最好的办法是在朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强背诵的效果。

  初中语文的快速背诵方法2

  之

  之字可代人事物,定名之间可译“的”;用作动词“去、往、到”,用作助词可不译。

  1、用作代词

  可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。

  例:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其义,执策而临之,曰:“天下无马!”(《马说》)

  2、用作助词

  a、结构助词,定语的标志

  用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”,有的可不译。例:小大之狱,虽不能察,必以情。(《曹刿论战》)

  b、结构助词,宾语前置的标志

  用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。例:宋何罪之有?(《公输》)

  c、结构助词

  当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。译时也可省去。例:孤之有孔明,犹鱼之有水也。(《隆中对》)

  d、音节助词

  用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。例:顷之,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)

  3、用作动词

  可译为“去、往、到”。例:辍耕之垄上(《陈涉世家》)

  其

  其字可代我和他,远指近指“这”和“那”;后带数词译“其中”,表示反问译“难道”。

  1、用作第三人称

  相当于“他、她、它(们)。例:妻跪问其故。

  2、活用为第一人称

  相当于”我(的)“、”自己(的)。例:并自为其名。(《伤仲永》)

  3、在句中表示反问语气

  相当于“难道”、“怎么”。例:其真无马邪?(《马说》)

  4、指示代词

  相当于“那”“这”之类的词。例:其人视端容寂,若听茶声然。(《核舟记》)

  5、指示代词

  表示“其中的”,后面多为数词。例:蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。

  初中语文的快速背诵方法3

  以

  “以”作介词“把、拿、用”,因为、按照、在、凭、从;又作连词如同“而”,偶尔通假要分清。

  1、作为介词

  表示凭借,译为“凭、靠”例:乃入见。问:“何以战?”(《曹刿论战》)

  表示工具、方式、方法,译为“用、拿、把、按照”。

  例:贫者自南海还,以告富者。(“以”后省略介词宾语。)策之不以其道。

  表示时间处所,译为“在、从”。

  2、作为连词

  表示目的译为“来、用来”。

  表示动作、行为产生的原因,可译为“因”“由于”。例:不以物喜,不以己悲。(《岳阳楼记》)

  表示范围,译为“到”。

  “已”,已经。例:固以怪之矣。

  于

  于字可译到、在、从,也可翻作对、与、同;形容词后表比较,动词之后表被动。

  1、对,对于。例:贫者语于富者曰。

  2、在,从。例:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(《出师表》)

  3、与,跟。例:身长八尺,每自比于管仲、乐毅。

  4、到。例:指通豫南,达于汉阴。箕畚运于渤海之尾

  5、放在形容词之后,表示比较,一般可译为“比”,有时可译为“胜过”。例:生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。(《鱼我所欲也》)

  6、被。例:受制于人。

  而

  而作连词要分清,并列承接与转折;承译“接着”转译“但”,状语后头表修饰。

  1、表示并列,相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例:敏而好学,不耻下问。

  2、表示承接关系,相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例:择其善者而从之,其不善者而改之。

  3、表示转折关系,相当于“然而”、“可是”、“却”。例:人不知而不愠,不亦君子乎?

  4、表示修饰关系,即连接动词和状语,相当于“着”、“地”等,或不译。例:临溪而渔,溪深而鱼肥。(《醉翁亭记》)。

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  初中语文的背诵技巧

  一、图表背诵法

  图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法,首先要把背诵章段的结构,用主要词语(最好是原文)设计成图表(也可借助教师的板书设计),然后对照图表诵读几遍,再依据图表尝试背诵,就能较快地背诵下来。

  二、辅助背诵法

  指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如,《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》,都运用了重章迭句、反复咏唱的形式,每章只在韵脚处换了几个字,其余字句不变,所以,只要背过一章和换韵的那几个字,文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文,可利用词组熟诵课文:目皆全牛——目无全牛——神遇全牛——游刃有余——技经肯綮——批郄导款——目不转睛——踌躇满志。屈原的《涉江》诗,可利用“涉”的路线,理清脉络:抒理想——渡潇湘——上沅水——入溆蒲——忆历史——写“乱”章。诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等,都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游,有了向导或导游图,游览得既快又好,心旷神怡。

  三、整体背诵

  把课文作为一个整体,一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多,容易疲劳。

  四、整分背诵

  顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊,扬长而避短,符合整体——部分——整体的认识规律。背诵较长的诗文,常常是最前面的部分容易记住,即心理学上说的“初始效应”;中间部分则往往记不住,即心理学上说的“中远效应”。因此,运用此法时要强化“中远效应”,增加复习率,形成强刺激。

  初中语文戏剧知识点

  分类及标准

  按艺术形式表现手法分

  话剧以对话为主,如《威尼斯商人》。

  歌剧以歌唱为主,如《白毛女》。

  舞剧以舞蹈为主。

  按剧情繁简及结构分

  多幕剧生活面宽广,情节较复杂。

  人物较多,布景变换频繁。

  独幕剧人物较少,情节较简单。布景变换少或不变。

  按题材反映的时代分

  历史剧如《打渔杀家》。

  现代剧如《白毛女》。

  按矛盾冲突性质和表现手法分

  喜剧

  悲剧

  正剧(悲喜剧)如《白毛女》

  剧本特点必须适合舞台演出,受时间限制,篇幅不宜过长,人物不宜太多,场景不能过多变换。

  必须有情节(即集中尖锐的矛盾冲突),又开端、发展、高潮、结局。有时前有序幕,后有尾声。

  语言必须符合人物身份和性格,通俗自然,简练明确,响亮动听。

  动作必须符合人物身份和性格。

  有舞台说明:位置-每一幕(场)的开端、结尾、对话中间。

  内容-人物表;时间、地点、服装、道具、人物的表情、动作、上下场等。

  作用-帮助刻画人物性格、展开故事情节。

  初中语文诗歌知识点

  诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁

  诗以表达方式为分类标准抒情诗――《沁园春·雪》、《有的人》、《周总理、你在哪里》叙事诗――《木兰诗》《卖炭翁》

  以诗歌体裁为分类标准

  古代诗歌

  近代诗

  绝句:特点--每首四句,一般双句押韵,有的首句入韵.分类--五言绝句.特点,每句五字.七言绝句.特点,每句七字.

  律诗.特点――每首八句,两句一联,中间两句必须对仗,押韵同句。分类--五言律诗。特点,每句五字。七言律诗。特点,每句七字。

  词又称长短句。特点略,如《忆江南》

  古诗(古体诗、古风)字句较自由,如:《敕勒歌》、《木兰诗》、《卖碳翁》。

  新诗自由诗,如《有的人》。自由诗有的押韵(不一定一韵到底,可中途换韵,但每节要押韵),也有的不押韵。

  散文诗:形式是散文,但有诗的意境,如《海燕》

  押韵押韵:有相同或相近的韵母。有些古诗现在读来不押韵的,是因为古今语音不同。节拍即节奏:格律诗一般以音节为单位。五言诗为二、三顿,后"三"又可根据意义分为二、一顿或一、二顿。例"白发――三千――丈"、"润物――细――无声";七言诗为二五顿,后"五"亦可如上分,例"竹外――桃花――三两--枝"、"春江――水暖――鸭――先知"。(现代诗的节拍一般不固定,大体整齐即可)


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