如何打造高效课堂的五点方法

发布时间:2021-08-23
如何打造高效课堂的五点方法

  高效课堂的本质就是:采用最适合教师和学生的课堂组织形式,把学生的注意力全部集中到课堂教学上来,使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。接下来小编为大家分享一下高效课堂的如何打造,希望能够帮助大家!

  一、推广校本模式

  我校在前一阶段探索的基础上,总结出了“三学三疑四环节”的课堂教学模式,下一步我们将全面推行这一模式,积极探索各学科、各年级以及新授课、复习课、讲评课等不同任务课型的实施流程。

  所谓“三疑”是指“自学生疑、合作探疑、引导释疑”。以“疑”为学生主要学习生长过程,以“疑”编写导学案。“三学”指“自学、互学、导学”,建立在学生自主学习、合作学习、带着问题学习的基础上,由教师实施的因学施教、顺学而导、导思释疑的教学过程。“四环节”指“亮标预习,学中生疑;交流讨论,议中理疑;合作探究,研习释疑;反思提高,训练解疑。课堂教学按照这四个环节展开。

  推行这一模式的总体要求是:一培养学生自学交流能力。让学生先自学,在自学的基础上产生疑问,通过小组合作交流理疑、释疑、解疑,使学生不仅学到书本知识,而且培养学生敢于质疑、敢于交流的能力。二让教师有的放矢,精讲精练。摒弃毫无目的的课堂讲解和练习,达到提高课堂效率的目的。

  二、强化高效备课

  下一阶段,我们将着力抓好集体备课中的“531”,即“五项要求、三个环节、一个过程”。“五项要求”指:一是把握三个维度,瞄准目标;二是把握重点难点,吃透教材;三是关注全体学生,开发潜能;四是注重教法学法,减负增效;五是激发学生兴趣,张扬个性。“三个环节”指:个人初备——备课组讨论交流——个人二次提升。“一个过程”指:说上课的过程,主备人直接围绕上课的流程进行说课,重点是导学方法、学生活动和问题突破等,其他人再补充完善。通过抓实集体备课,切实做到资源共享,继续强化导学案功能,突出导,深入学。要求教师根据学生实际,考虑学科特色,依托不同任务,确定不同学法指导,突出导的功能。教师要充分导引学生,调动学生,发展学生,帮助学生掌握方法、构建体系、形成能力。

  三、确保高效上课

  在今后的课堂教学中要求教师做到以下几点:
       1.转变一种观念。必须从“教”的中心向“学”的中心转移,把学生学习的主动权还给学生,增强学生学习的目标意识和时效意识,把打造激情课堂作为高效课堂的出发点和归宿点。

       2.培养一种习惯。重点引导学生“四会”:即会预习,会交流,会听课,会作业。课前预习,教师围绕学习目标确定好预习内容和要求,严禁随意、盲目地让学生预习。听课要专心,做到眼到手到心到,养成不动笔墨不看书的习惯。杜绝学生课堂上假讨论、假思考、假作业现象。

       3.搭建一个平台。即组建好学习小组,按照“组内异质、组间同质”要求,将学生按照各自学业状况有机分组,便于学生间相互交流,合作竞争。对小组呈现的形式不限,但必须能有效开展合作学习。

       4、达到五个突出。一是突出“精”字。教学设计精。学校要求教师做到:学生会的坚决不讲,学生通过讨论能够学会的交给学生处理,讨论也解决不了的教师可引导处理。讲所当讲,精讲精练,教师讲的内容不得超过10 分钟,师生互动,生生互动,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。二是突出“实”字。教学过程讲求实效、实在。教学过程的安排一切从“实”出发,还学生一个真真实实的课堂,拒绝作秀,拒绝作假。三是突出“深”字。主张深入探索,拓展思路。学习过程中的思维层次有深度和广度,而不是停留在肤浅层面。四是突出“活”字。课堂要活,张弛有度,灵活机智,手脑并用,自主学习和合作探究互补,达到课堂学习的高效。同时各科教学要突出“围墙”,以课堂教学为轴心向生活的各个领域拓展、延伸。要引进生活的活水,鼓励学生思维的碰撞,体现思维的灵活性,让学生这一鲜活的个体具有鲜活的思想。五是突出“趣”字。课堂上追求庄谐并重,幽默风趣,让学生在激励、鼓舞和表扬声中掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力。

  四、追求高效训练

  为了切实减轻学生课业负担,我校将统一规定:文科作业尽量当堂完成,不留课后作业。理科课后作业不超过三十分钟。保障有三点:一是精选习题。紧扣大纲,吃透教材,准确把握习题的深度和广度,根据学生不同情况,分层选择习题。二是重视训练过程。让学生独立思考,独立完成。对于学困生,符合题意的要给予肯定,有创新的要给予鼓励。三是认真批改,全批全改。批改方式多样:面批面改,抓一带十。培养小帮手,互批互改。每班成立学习小组,“一帮一”、“兵教兵”,力争做到“堂堂清,日日清,周周清,人人清”,最大限度的提高学习效果。每个学生准备一本纠错本,把错题记录下来,分析错因,及时结账。

  五、分层推进,全面实施

  具体分为三个步骤:

  1.骨干引领。通过第一轮校长、书记、中层干部、各级各类骨干教师的示范课和优秀教学案例的评选等活动,使三分之一的优秀教师完成从理论学习到课堂实践的引领。

  2.重点突破。围绕重点年级、班级、学科来抓典型,并通过第二轮过关课,再评选出三分之一的优秀高效课堂教师,大面积提高教师业务素质。

  3.全面推进。采取师徒结对、经验交流、赛讲等形式,对余下的三分之一教师进行备课、上课、辅导、展示等多方面的指导,最终达到全员达标,实现教师队伍教学能力的全面提升。