奇妙的同心圆教学反思

发布时间:2021-10-05
奇妙的同心圆教学反思

  《奇妙的同心圆》一课是浙美版一年级第一册的内容,其教学目标是学习用色彩画同心圆,尝试画画构成练习。以下是小编为你整理的奇妙的同心圆教学反思,希望能帮到你。

  奇妙的同心圆教学反思篇一

  我上了一节一年级美术课《奇妙的同心圆》,整个上课过程很顺利,老师的教态、提问,学生的回答都非常好,毕竟才一年级学生,美术课我也还没给他们上很多,连这节课可以用到的水彩、水粉颜料,我也还没让这些学生买过,画过,所以这节课同心圆作业的完成我让学生用水彩笔和油画棒涂颜色。这节课的问题就出在这里了:学生在老师发的16开作业纸上用水彩笔或油画棒画同心圆,老师的图片出示和画同心圆方法大概用了10几分钟,剩下还有20几分钟,本来老师我多准备了一些作业纸,让画得快的学生或许还可以画第二张不同的同心圆画,因为同心圆画在画纸上,可以画大的单个的同心圆,也可以画几个的不同大小的同心圆,或者是整齐排列的同心圆,所以很期待学生画的各种不同的漂亮的同心圆画,本来我想把学生的小画贴到大纸上,形成一张大的同心圆画,我觉得这张大画会是很好看的,我甚至设想可以把学生的作业7、8张合起来贴到教室玻璃窗上,让光线照射进来,会有更好的展示效果。

  可现实和理想总是不一样的,结果一年级小学生在20几分钟里,只有5张作业完成了,作业没完成,那课堂效果就大打折扣了。后来听课的老师们建议我两次作业,第一次用小纸让学生先试画,再把学生的小纸作业贴成稍大的同心圆大画,有了这次作业,弟二次再画大一点的同心圆画,那学生如果完不成,也就没关系了,因为小作业时学生已经看到了同心圆大画的效果。但是我想,同心圆画画法还是简单的,只是涂色有些费时间,两次作业就算了,我一次作业就行了,我用32开的纸让学生画,然后把学生的作业贴到1开纸上,形成一张同心圆大画,这样学生就能当堂完成了,课堂效果就能出来了。

  美术课不管制作、绘画,我的原则是当堂作业当堂完成,不挤占学生课余时间,其他美术老师也是这样的吧,因为我听到的美术公开课和优质课老师也是当堂完成任务,作业也是当堂呈现,所以美术课的作业我尽量给学生时间完成。这就是我上了《奇妙的同心圆》这节课的反思,希望美术课的作业都让学生做完、做好,这也是我对自己美术课作业的要求,希望越做越好。

  奇妙的同心圆教学反思篇二

  今年第一年教一年级,以前一直觉得教低端很好玩,到了自己真正接手了,才发现,其实也很累啊。刚开学的第一个月,面对这群好像什么也不懂的小家伙,总觉得上课好累,现在,开学已经第十周了,他们的表现越来越棒,我也越来越喜欢他们。所以,当这次要上公开课的时候,我毅然而然的选择了一年级。《奇妙的同心圆》,看着好像并不难的一堂课,我相信孩子们能学的轻松,画的快乐。这节课其实是以后所有造型表现课的基础——练习线条和涂色。我把这节课的目标定得不高,就是让学生学会画同心圆,并持续激发孩子们的美术学习兴趣。这么简单的教学内容,如何激发学生的学习兴趣是我要思考的一个问题。

  一、我和大师比一比。 出示大师康定斯基的作品《方块与同心圆》,让学生找找这里的造型、色彩元素。同时 我介绍了大师的生平,这位大师的绘画售价曾近一千五百万美元,是一位很有成就的画家,如果我们每个同学都认真画画的话,有可能超过大师。这样一说,每个孩子都来劲了,都说自己能超过画家,有了动力,画画就有激情了。

  二、配上音乐画画。上课前,我找了很久的音乐,因为我觉得这堂课应该是很轻松的,同心圆应该是快乐的,所以,本节课我给学生配上了一段轻松愉快的音乐,感觉孩子们画的时候特别带劲。我既用音乐控制学生的作画时间,又用快节奏的音乐加快学生的作画速度。学生在欢快的音乐声中画画是一种享受。

  不过,这堂课我有一点考虑不周,那就是学生创作前,我虽然展示了范作,但是我没有当堂示范,原本以为这个内容比较简单,就不需要示范了,但在实际操作中,我发现个别学生在涂色上还是存在些许问题:涂色不匀。可能是第一次使用砂皮纸的原因吧,也可能是因为一年级的绘画课比较少,所以,在下次的教学中,我应该加入示范这个环节。

  总的来说,这节课学生在轻松的氛围中,进行了线条和涂色的练习,虽然简单,但是学生学得扎实。

  奇妙的同心圆教学反思篇三

  本课一开始我以图片洋葱让学生进行观察,让学生从观察中找到自己的发现,这样的导入贴近生活,更适合低段学生的心理特征;这一环节的设计,我认为还是挺成功的,学生都能对洋葱上的圆形有所发现,从而揭题“奇妙的同心圆“。接着我开始强化学生对同心圆的认识,以实物教具变魔术的形式,激发学生的学习好奇心,让学生从一个圆到多个圆的组合,再到螺旋形的比较,让学生通过视觉上的认识,清楚地认识什么是同心圆,以及同心圆与螺旋形的区别。能干的学生还能说出同心圆的特点,如:圆心不一样,圆形不一样,颜色不同等,教师在此基础上进行总结引导,如:圆心可以很大,也可以非常小;同心圆的圆形可以是椭圆的、方圆的、甚至是不规则圆形的;颜色丰富多彩。示范表示学生更能轻松地把握这些特点。紧接着游戏环节,让学生分组找找生活中的同心圆,这个环节的意图我是想让学生学到的知识升华到生活中的运用中,因为艺术源于生活,想让孩子们感受到生活中其实有着各种各样奇妙的同心圆,课堂教学时,我设计了8张图片的找同心圆,并且是以开火车的形式进行比赛,时间花费的过多了,其实学生在通过变魔术环节时已经明白了同心圆,这个环节还需要斟酌,筛选。之后共同欣赏同龄小朋友的作品,学生对这些作品都比较喜欢,他们在说感受的时候,都能说到同心圆的特点,教师从两个问题去进行引导,第一:看了这么多的同心圆,你有什么感受?第二:这些同心圆美在哪里?师傅事后给出了宝贵建议,说课堂上这个环节,学生的作品还过于多了,特别是类似的作品可再精简,就可以选择4种不同的同心圆,让学生自己进行筛选,挑挑自己喜欢的同心圆,然后说说为什么喜欢,这样学生的创作更加灵活多变。

  生活是知识的源泉,丰富多彩的生活世界是美术课堂取之不尽、用之不竭的资源。美术课程标准中有这样一段叙述:我们对学生所实施的不是专业美术教育,而是生活美术教育。这就要求教师要从教育的角度来认识美术课程,而不是从美术的角度来看待美术教育,因此才会将美术学习活动与学生生活经验联系起来,让我发现了生活中的美术教育……活中的美术课堂,让我更多的从教育的角度来认识课程,从而促使我从促进学生发展的角度来组织课堂内容,才会更多的关注美术课程的综合性和多样性,进而培养学生的综合能力的发展。


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