关于语文的小游戏

发布时间:2021-08-06
关于语文的小游戏

  玩语文游戏可以帮助学生理解语文知识。下面是小编整理的关于语文的小游戏,以供大家阅读。

  关于语文的小游戏:叫号游戏

  教完生字后,可将生字卡片贴在黑板上,每张生字卡片下面编上号,然后师问:“1号1号什么字?”生答:“1号1号***。”这种叫号游戏可以是师生对问,也可以是生生对问。

  关于语文的小游戏:生字大搬家

  教完生字后,教师将生字卡片逐一发给学生,然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台,随机排列,接着让台下的学生读生字。

  关于语文的小游戏:穿山洞游戏

  两名学生手拉手做拱形山洞状,一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后,其余5——7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过,否则,就要被关在“山洞”里。

  关于语文的小游戏:采蘑菇游戏

  教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状,贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”,采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇,说一句话,这样的学生可给予奖励。

  关于语文的小游戏:开小火车游戏

  教完生字后,教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车,这时师生同说:“小火车,开起来。”(边说边做开火车动作。)然后师说:“开到哪里去?”(随即教师在一组学生面前站定。)这组学生便说:“开到这里来!”接着这组学生就开火车读生字。

  关于语文的小游戏:大家一起动起来

  出示今天教学的生字,如:左,老师说:“我说右”同时向右拍拍手,学生齐声说:“我说左”,同时向左拍拍手,这个游戏可以在巩固生字的同时,加强反义词的练习,也使得课堂气氛比较活跃,适合低年级学生年龄特点。

  语文教学游戏化优化措施

  (一)营造和谐氛围

  传统教学多为填鸭式教学,教学氛围沉闷、死板。在这种教学中,教师通常是处于整个课堂的最高点,具有权威性,无形中给学生带来了压力。这种压力环境下,学生想要提问的勇气被遏制,也无法充分发挥幼儿独有的天马行空的想象力。长此以往,学生对教学的兴趣会下降,不利于有效语文课堂的创建。营造和谐课堂氛围的方法有很多,对于幼儿来说,游戏的形式是其最愿意参与的,不仅符合幼儿好动的天性,还能够将教学内容通过游戏形式表现出来,让他们在玩中主动思考,参与到教学中来。

  例如,在学习有关大自然的课程时,教师可以将课堂搬到自然环境中,像是学校操场或是周边公园,利用周末的时间带领孩子们带上课本,像春游一样到户外踏青。让孩子们围成一圈坐在草地上,教师与学生一起走进课文中的世界。学生在这种自然环境中能够放松身心,切身感受到课文中描述的自然风光。在课文学习结束后,教师可以向同学们提出问题,问问学生们自己眼中的自然是什么样子的。学生由于已经有了切身体验,回答的积极性能够保证。在教学结束后,可以让学生回家写一篇日记,一来巩固了课程内容,而来锻炼了小段文字的写作能力。

  (二)丰富教学手段

  教学手段并不一定要像是传统教学那样,教师在讲台上讲,学生在下面被动的接受知识。游戏化的教学模式也不需要进行大型游戏,可以采取小型班级、小组比赛的方式来调动学生的积极性。

  例如,在学习拼音时,教师可以先统一带领学生学习一次新的拼音,然后将学生分为若干小组,进行5分钟的自由练习,再通过小组朗读比赛的方式看看哪个小组的发音最为标准,并在班上提出表扬,以此来培养学生的自主学习能力与团队精神。

  (三)正确认识教学游戏化

  提高教师自身对游戏化教学的认识是开展有效教学的前提。在应试教育环境下,游戏化的模式无法得到有效保障,教师应从自身出发,将游戏化引入到教学中,虽说短期内可能成效不高,但对学生产生的影响是深远的。因此需要从现在开始正确认识教学的游戏化模式,多年之后,教育部门自然会发现这种教学模式的优异并大力推广,改善评价体系建设。

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