语文竞赛辅导计划范文3篇

　　语文教师在制定竞赛辅导计划的时候，注意既要抓知识，又要抓能力。下面是小编带来的关于语文竞赛辅导计划范文的内容，欢迎阅读!

　　语文竞赛辅导计划范文一

　　一、赛前准备中要知道的问题

　　很多孩子都喜爱朗诵，而爸爸妈妈也对此非常支持，他们会想尽办法帮助孩子学习朗诵。

　　可是，当孩子们可以背诵出很多诗歌、散文、故事的时候，爸爸妈妈却发现孩子的朗诵总有种“小大人儿”的范儿，看着听着也还行，可就是少了些什么。

　　那么，到底少了些什么呢?

　　要了解这些问题的症结，那就需要在比赛之前请专业的老师来帮助解决。

　　1、在比赛前的辅导课上，老师会帮助孩子遴选最合适的参赛作品。这是在朗诵比赛中获得成绩的先决条件。因为一篇适合这个孩子的文章不一定适合那个孩子，所以达到文章和孩子能力的恰如其分、恰到好处是关键。

　　2、耐心细致，准确到位的训练辅导，是在比赛中正常发挥最佳水平和状态的保证。每个孩子的特点都是不同的，“一对一辅导”是我们为孩子们应对朗诵比赛较为推崇的做法。因为只有一对一的训练，才能够最准确地把握孩子的特点，发现孩子的独特问题，并加以耐心细致地解决。

　　3、比赛前的心理辅导是很多家长最容易忽视的问题，因为都会觉得这跟朗诵没什么直接关系。其实不然。如果没有一个良好的心理支持，没有一个面对比赛的正常心态，要想在比赛中发挥正常甚要至于发挥出色那几乎是不可能实现的梦想。万事都由心生，心正则声正，心平则气和。朗诵是一个费气力的事情，气不顺就可能全盘皆输。所以，比赛前的心理调节其实是整个赛前辅导的又一个关键所在。

　　基于这些因素，为孩子选择一位优秀的朗诵辅导老师实在是有必要的。因为我们需要的不仅仅是孩子在比赛中获得好成绩，更重要的，是希望孩子在比赛中得到一次身心全面成长的历练。

　　二、辅导课的安排

　　1、从即日起至比赛期间，我们开设两种形式的赛前辅导课程，分别为：一对一辅导、小班辅导。

　　2、一对一辅导：由资深朗诵辅导老师为小选手选择参赛作品，确定辅导时间为小选手提供一对一针对性指导，帮助小选手把握作品，应对比赛，直至冲刺大奖。

　　3、小班辅导：同时为3—5位小选手提供个性化辅导，帮助大家选择参赛作品;在固定时间里，为各位小选手参加比赛、获取名次，保驾护航。

　　语文竞赛辅导计划范文二

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，落实新课程改革的实施办法，真正把教育面向每一个学生，面向学生的每一方面，全面提高学生的整体素质，为九年义务教育尽职尽责，努力奋斗，为提高全民族的文化水平贡献光和热。

　　二、学生基本情况

　　我所任教的八年级(1)(7)班学生中，基础较好的有：陈婷婷、谭色飞、陈枚花、姚爱萍、 黎婉君等同学，他们基础知识掌握得好，学习认真、学习劲头足，对提高学习成绩有信心，且家庭教育严而有方;另有少部分学生基础差，不肯下功夫，不时得过且过，不愿操心、不肯下力气，学习成绩好坏无所谓，家庭对子女管教措施不得力，如黎罗鑫、陈天平、黎成志等同学。针对以上情况必须加强辅导，使学生在学习成绩等方面有所进步。

　　三、工作目标

　　1、加强对培优补差的常规管理.。

　　2、认真组织相关的学生参与活动中去，要一半学生参加培优补差。

　　3、通过培优补差，使9 0 %的学生能认识到学习的重要性。

　　4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。

　　四、具体措施

　　1、充分利用课余时间，主动及时做好辅导工作。早读和晚自习下班要准时到位。

　　2、认真制订培优补差工作计划。定培训人、培训内容。

　　3、重视个体差异，针对个别学生知识缺漏下班个别辅导，并注意启发学生思考，不占用自修或课余时间集体讲课。

　　4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。

　　5、优秀生的辅导，与学科竞赛结合起来，作业设置与批改落到实处。

　　五、辅导方式

　　根据学校的实际和本班学生的具体情况，以及课程设置特点采取下列辅导方式灵活进行：

　　1、集体辅导，利用辅导课，解决集体存在的问题。

　　2、个体辅导，利用辅导课或其它空余时间解决作业中的问题。

　　3、课堂辅导，授课间隙有目标、有意识地解决当时的问题。

　　语文竞赛辅导计划范文三

　　一、 严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。

　　二、 既抓知识，又抓能力。优生对语文基础知识的掌握一般都比较好。因此，我认为教师应着重培养学生的语文实践能力，提高他们的语文素养。只要语文素养提高了，即使碰到灵活的题目、难理解的阅读，他们也能凭着自己的语文能力来解决。只有这样，他们的语文成绩才会真的有所提高。收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集。介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读，坚持天天写读书笔记等。这些活动对普通的学生而言，有些活动完成起来就比较困难，但对于优等生，无疑是提供了更多的发展平台。通过这些活动，可以全面提高学生的语文素养，不断增强学生学习语文的自信心。说得形象些，对优生，我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。

　　三、 切实提高优生的写作能力。我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。另外还要鼓励学生把自己的优秀作品向报刊报社投稿，积极参加各级组织的作文竞赛活动。

　　四、由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切”。如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生;课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。

　　五、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

　　六、教育学生要有互相竞争的意识，形成“你追我赶”的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。另外，班级中，学校中还应定期举行“语文知识竞赛”“阅读竞赛”等，鼓励这些优生踊跃参加。