《李广射虎》是小学三年级语文第六册的一篇课文，课文由唐朝诗人卢纶的《塞下曲》引出，介绍了“飞”李广，并由此描述了“李广射虎”的故事，赞美了“飞”李广的神勇无比。以下是小编为你整理的李广射虎教学设计，希望能帮到你。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞”李广的高超武艺。
教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
养成教育训练点：养成勤于积累的好习惯 。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.由介绍卢伦的《塞下曲》六首。
2.引出文中诗句，简单介绍"飞"李广。
3.板书课题，生读题。
4.有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?
5.学生介绍，教师补充。
6.读了课题，你想知道哪些问题??(李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?……)
7.出示文中诗句，学生尝试理解。自渎课文，尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。二、读课文
1.自学课文。要求：
(1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句
(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆
2.检查自学效果
3.指导书写生字
4.范读课文
5.分自然段指名朗读
6.各自轻声读课文，思考讨论。
(1)文章的题目是李广射虎，"射虎"的含义是什么?
(2)了解自然段的大意及课文的主要内容，
(3)范读《塞下曲》。
(4)指名读、齐读《塞下曲》。
三、作业：
1.练读课文
2.抄写生字词
3.了解关于李广的故事。
4.选择卢伦《塞下曲》六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。
第二课时
一、诗文导入，质疑问难。
1.齐读课题。
2.通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位--，人们称他为--(生答)(板书：神勇无比??"飞"?)我们还知道"李广射虎"的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。(课件出示《塞下曲》)
(1)你能正确、流利地读给大家听吗?
(2)自由读读这首诗、指名读、齐读。
二、学习课文，理解内容，指导朗读。
(一)过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗?现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广去夜巡吧!
(二)精读体会第三、第四自然段。
1.请大家轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用～～划出来。(学生自由读课文3、4段)
2.读中感悟第三段。
(1)创设情境：一天夜里，李广带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来(点击：出风声)，树木野草丛中发出"沙沙"、"沙沙"的声音。(屏幕显示黑夜)
师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉?(指名说)
(2)读中感悟。
师：你能读出这样的感受吗?
(屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出"沙沙"的声音。)(指名读)
师：我从你的朗读中感觉到了害怕。
师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗?你从哪里看出来的?(没有……搜寻)
引导学生说话：
生：这一带常有猛虎出没。
生：一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。
师：什么是"搜寻"，你从中体会到了什么?
生：李广在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。
师：大家真会学习!由此可见，李广怎样?
生：警惕性高!
生：李广却毫不惧怕，真是胆量过人!(板书：胆量过人)
师：他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。
师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么?(射虎)
师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。
(课件出示文字："猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。")
师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
师：谁能上台表演一下，表演得怎么样?
师：前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?
师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人!(板书：箭法超人)
(3)联系诗句。
师：你们发现了吗?这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?
(课件出示：林暗草惊风，夜引弓)
师：你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗?(指名说)
3.读中感悟第四自然段。
(1)过渡：李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫"出人意料"，你也有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。
(2)读中感悟。
课件出示句子：(呀!大家全都惊呆了，原来李射中的不是老虎，而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读)
师：你能用"因为……所以……"的句式来说说吗?
因为李射中的不是老虎，而是一块巨石!所以大家全都惊呆了!
使大家"惊呆!"的仅仅是因为李射中的不是老虎，而是一块巨石吗?还因为……
什么是"任"?你能用"任"字来说一句话吗?(指名说)
师：这真是出人意料啊!想象：如果你当时在场，你会说些什么呢??
引导学生说话：
生：李广力气真大。
生：如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。
生：李广箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。
生：李广真是""神勇无比"。
师：随从们惊叹的是李广的箭射中了巨石吗?如果不是，那惊叹的是什么?(板书：力量惊人)
指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
(3)联系诗句。
师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗?(课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。)结合这一段，说说诗句的意思。重点指导"平明""没""棱"。
三、读好古诗、欣赏动画，感情朗读。
1.过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广--(结合板书，生答。)深深地感受到了李广的--(神勇无比)是的，李广真是神勇无比!有这样"神勇无比"的驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)
2.看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)
3.想欣赏一下李射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)
4.让我们一起有感情地朗读课文。
四、拓展延伸
1.李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。
2.学习《出塞》
3.课外作业：
(1)把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。
(2)课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。
附板书：
8 李广射虎
胆量过人
“飞”箭法超人神勇无比
力大无比
各位老师：
大家好!今天我就执教的《李广射虎》一课，从教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计五个方面说说我的教学构想。
一、说教材
(一)教材分析
《李广射虎》是苏教版语文三年级下册的一篇精读课文。“文包诗”的课文是苏教版教材的特色。学生非常喜欢这类课文，是因为这类课文所写之事往往浅显易懂，文中所包的诗也往往是他们似曾相识或早已熟背的，特别能够引发他们的兴趣点，更重要的是文中所描述的情景能够帮助孩子们自己读懂古诗。
《李广射虎》就是这样一篇“以文包诗”的课文。它采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。课文生动地叙述了李广一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石中的传奇故事，表现了了李广力大无穷和神勇无比。所写之文为学生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。
(二)教学目标
针对本课的内容和教材所处的位置，我将本课时的教学目标设计如下：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《塞下曲》。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。
3、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。
4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。
为了达到以上教学目标，我将本课的教学重、难点设计如下：
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。
教学难点：培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。
二、说教法
课堂教学是师生的双边活动，现代课堂倡导学生主动参与、主动探索的主体意识，教师要科学地组织双边活动。根据学生现有的知识水平和学生自身的特点，我将采用以下教学方法：通过谈话、看图片、导入来激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性，使学生很快融入到学习氛围中来。让学生反复朗读，品味含义深刻的句子。其次，我还采用小组活动学习法，让学生在小组间展开讨论，相互交流、切磋，培养学生的合作精神。最后，我还采用鼓励法，课堂评价主要以鼓励性评价为主，采用多种评价方式，对学生的行为作出肯定，增强学生学习的自信心。
三、说学法
现代教育理念强调，教会学生会学习是教学的一项基本任务。三年级学生已具备了一定的语文能力，课前预习有助于培养学生的自学能力，为新课学习铺路搭桥。课堂上，要求学生读、思、议、写结合，通过多种阅读方式，小组合作探究，自主学习，手、脑、眼、耳、口多种感官参与到学习中。
四、说教学程序
(一)创景激趣，自主设疑(8分钟)
在此环节，我首先采用谈话的方式，让学生回顾上一节课的内容，使学生很快融入到学习氛围中去。
(二)研读感悟，自主探究(7分钟)
(1)小黑板出示古诗：
塞下曲
【唐】卢纶
林暗草惊风，夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
(2)自由读读这首诗 [注意多音字没(mo)]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。
(设计目的：让学生明确本节课的重点，让学生能自主学习，在读中悟。)
(三)多元导悟，合探解疑(15分钟)
1、读解第一句诗。
(1)出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。
(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。(可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。)
(3)集体朗读，渲染气氛。
2、读解第二句诗。
(1)出示：“夜引弓”一句，指名读好这句诗。
(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。
(3)教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。
(4)多媒体出示：“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”(旁边附上相应的图片)(“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线，并在它的右上角出现“?”)
①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂?(教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清楚。)
②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。(要读得紧凑些，紧张些，体会李广的胆大和射箭技术高明)
③师：李广给你留下了什么印象?(板书：胆大艺高)
④继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题?
提问：李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物?(引导学生联系上文说出自己的理解，感受李广的多谋沉稳)
3、指导读好第一二句诗，最后完整的朗读古诗。
(设计目的：此环节通过小组合作，培养学生的合作精神，通过大量的阅读，我坚持了“以读为本”的原则，让学生当堂背诵，及时巩固所写知识，培养了学生动口、动脑、动手的能力。)
(四)巩固深化，学用延展(10分钟)
1、师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的。
师：你们佩服李广吗?让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，相信大家一定能读得更好!
2、有感情朗读课文
师：你能再读一读课文的第3、4自然段，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗?
此环节，我设计了两道题：(设计目的：我所设计的这两道题，第一题是对这节课的巩固、总结;第二题是开放性试题，提高学生的写作，从课内延伸到课外。)
五、说板书设计
板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。在设计板书时，我紧扣课文内容，关键语句来设计板书，我的板书设计如下：
李广射虎
武艺高超，力大无穷
射虎威武，神勇无比
看了“李广射虎教学设计”的人还看了：
1.使至塞上教学设计及反思
2.惊弓之鸟教学设计
3.滕王阁序优秀教案
4.《滕王阁序》的教学设计带原文
5.咬文嚼字教学设计
上一篇：高考文化散文素材
