我应该感到自豪才对教学设计

　　《我应该感到自豪才对》是小学三年级语文第六册的一篇课文，通过课文教学学生要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。以下是小编为你整理的我应该感到自豪才对教学设计，希望能帮到你。

　　《我应该感到自豪才对》教学设计

　　【教学内容】苏教版第六册第五单元第十四课

　　【教学目标】

　　基础知识：

　　1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

　　2、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

　　基本技能：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

　　情感、态度、价值观：渗透正确的审美观教育。

　　【教学重点和难点】

　　重点：诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。

　　难点：引导学生树立正确的审美观念。

　　【教学过程设计】

　　一、导课

　　1.同学们，你们有令自己感到自豪的事情吗?

　　2.有一只小骆驼，也和大家一样，它也有许多让自己感到自豪的事情。这节课，就让我们一起走进课文，去认识这只感到自豪的小骆驼。请大家齐读课题。

　　生齐读。

　　3.读了这个题目，你最想知道什么?

　　生：我是指谁?为什么感到自豪?

　　师：恩，通过预习，你能不能告诉我们，文中的“我”是指谁?

　　生：骆驼。

　　师：恩，接下来我们就来解决小骆驼为什么感到自豪?

　　二、检查预习

　　1、已经布置让大家回去预习了，我们先来检查一下字词你掌握的怎么样?开火车领读：

　　喷着响鼻、睫毛、肉疙瘩、委屈、松散、陷进沙子、贮存、铺天盖地、俯下身子

　　师：看来字词大家掌握的还是不错的，接下来我们读一下课文，在听读的时候要注意认清字形、读准字音、读通句子。边听边想，你了解了什么?

　　2、通过读书，你了解到了什么?

　　学生回答。

　　三、学习课文

　　(一)学习第一自然段

　　1.请大家快速浏览课文第一自然段，从中你读懂了些什么?

　　学生读课文，指生回答，引出嘲笑。

　　2.请你读出嘲笑的语气。

　　指生朗读。

　　(二)学习二、三、四自然段

　　过渡：是啊，小红马的这番嘲笑，真是让小骆驼感到很——委屈。后来，小骆驼为什么又感到自豪了呢?指课题，小骆驼的“脚掌、驼峰、和睫毛”到底起到了怎样的作用呢?我们一起陪同小骆驼，进行一次沙漠之旅吧!

　　1.(出示沙漠图片)提到沙漠，你们能告诉我你了解的沙漠吗?

　　指生回答，教师随机补充。

　　(沙漠地区温差很大。夏天午间地面温度可达60℃以上，若在沙滩里埋一个鸡蛋，不久便烧熟了。夜间的温度又降到10℃以下。而且，沙漠地区的风沙也特别大。狂风卷起沙子，吹得人睁不开眼睛。)

　　2.小骆驼来到了茫茫的沙漠，这时沙漠气温在50度以上，在沙漠里行进，就像走在热锅上。在这干燥的沙漠中，沙子也特别松散，一不小心，就可能深陷进去。

　　(1)小骆驼们，你们怕吗?

　　生：不怕。

　　师：你怕吗?

　　生：不怕。

　　师：你怕吗?

　　生：不怕。

　　师：那你们怎么走过去的呀。

　　指生交流。

　　(2)别看小骆驼的脚掌又大又厚，样子不好看，但在沙漠里的作用可真不小呢，多亏——引读。

　　学生齐读。

　　师引读：在小红马看来，这双又大又厚的脚掌是难看的，但它对小骆驼而言，在沙漠中行走，这双又大又厚的脚掌是那么的有用，那么的不可缺少。难怪骆驼妈妈会说，多亏——引读。

　　3.小骆驼走哇，走哇，沙漠中缺乏水源，植物也特别稀少。此时，你最担心什么?

　　生：饿了怎么办?渴了怎么办?

　　(1)小骆驼们，你能撑得住吗?(能)

　　师：是呀，那么远的路，你们撑的住吗?(找2个左右回答)

　　我们一起来看一下屏幕上的两句话，指生读，两个。

　　(2)这样读也行，是吗?(在比较中体会“足够”的意思。指导学生读出养料的“足够”。)

　　足够表示充足，完全可以满足小骆驼在沙漠里的旅行。

　　4.你们听——(课件播放声音文件)沙漠的气候说变就变，沙漠里顿时狂风四起，沙子铺天盖地的刮过来。

　　这么大的风，你们能抵挡得了吗?你会怎么做?

　　生答：俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

　　师小结：骆驼在沙漠中行走，可少不了这两层睫毛呀。它们虽然不好看，却能够挡住风沙的袭击。

　　5.和妈妈结束了沙漠之旅，小骆驼们，你们又什么收获?

　　学生交流。(它们虽然不好看，但是很有用。)引出——是呀，这时候的小骆驼不会再为自己的样子难看而感到委屈，此时的它会高兴地说——齐读课题。

　　四、体会寓意

　　1.让我们分小组再来读一读第3、4自然段，体会小骆驼是怎样一步步由委屈到自豪的。

　　(1)小组内朗读。

　　(2)指名朗读。

　　2.是谁帮助小骆驼走出委屈，变得自豪的?(骆驼妈妈)

　　(1)指名读第2自然段。

　　(2)你了解妈妈的用意吗?(让小骆驼正确认识自己的长处，了解自己的优点。)

　　3.在妈妈的陪伴下，沙漠之旅结束了，此时的小骆驼也认识到了自己的优点，这时的它，不再为自己的样子而感到委屈，它会自豪地说——齐读课题。

　　五、拓展延伸

　　1.从沙漠回来后的一天，小骆驼又碰见了小红马，此时，小骆驼会对小马说些什么呢?(出示课件)学生讨论。

　　小骆驼——的说：“——————。”

　　小结：正像小骆驼说的，样子只是外在的，有用材是衡量美的重要标准。

　　2.认识“沙漠之舟”。

　　早在2000年前的西汉，我国人民就用骆驼作为通向西域的交通工具。它们能长时间的背负重物，每天可行50公里。骆驼有极大的忍耐饥饿、忍耐干渴的能力，21天不喝水、不吃草仍行走自如。因此骆驼是沙漠地区的最主要的交通运输工具。人们亲切地称它们为“沙漠之舟”。

　　作业设计：

　　森林中还有许多的小动物，他们可能也会像小红马一样，觉得小骆驼样子难看，不喜欢它。如果你是小骆驼，你想让大家如何正确认识你呢?请你写一段话，来介绍自己吧。

　　板书设计：

　　委屈　　　　　　　　　　　　自豪

　　脚掌(又大又厚)　　　　　　　　陷不进沙子

　　驼峰(肉疙瘩)　　　　　　　　　贮存养料

　　睫毛(双层睫毛)　　　　　　　　挡住风沙

　　《我应该感到自豪才对》说课稿

　　一、说教材

　　《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。

　　二、说教学目标及重难点

　　课文层次清楚，语言简洁、富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，是培养学生正确的审美观，丰富学生语言积累的好教材。但三年级的孩子对骆驼和沙漠缺少一定的认识，没有足够的知识储备。基于以上教材特点和学情分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度进行考虑，初定以下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

　　2、联系上下文理解课文中的重要词语。

　　3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

　　其中，教学重点是：(1)感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。(2)充分理解小骆驼的情感变化。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观。

　　为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成教学任务。

　　三、说教法

　　如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢?根据文章及学生特点，我决定采用这样的教学方法：创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，再在步步推移地比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

　　四、说教学过程

　　(一)、创设情境，谈话导入。

　　(二)、入情入境，角色体验，感悟“自豪”。

　　第一步：外表比较，体验“委屈”。

　　1、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了(点击课件，书上插图)，小红马对小骆驼说了什么吗?

　　出示填空：你的(脚掌)又大又厚，眼皮上长着(两层睫毛)，背上还有(两个肉疙瘩)，多难看呀!

　　(1)引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。

　　(2)观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。

　　2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢?

　　3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。

　　4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的?指名读，读出疼爱的语气。

　　过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

　　第二步：沙漠之行，深感“自豪”

　　1、了解沙漠

　　以一个开放性的问题“你看到了怎样的沙漠”引导阅读，并划出有关描写沙漠的句子。组织交流时，我将抓住“茫茫、无边无际、松散、铺天盖地”指导学生通过朗读体会沙漠的特点，并结合自己的了解说说对沙漠的印象，然后播放一段沙漠的录象，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。

　　小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。

　　2、引导质疑

　　点击课件——(最后一节)读读这一节，思考一下，你特别想知道什么?(交流筛选后点击课件——两个问题：(骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?小骆驼因为什么事而深感自豪?)

　　3、走进沙漠

　　请同桌合作学习课文的第3、4小节，解决上面的两个问题。

　　学生交流，随机出示：(点击骆驼相应部位，出现文字)

　　a、驼峰：点击课件：驼峰和文字

　　望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” (板书：贮存养料 )

　　同桌分角色读，男女生读(读出小骆驼的担心和妈妈的自豪)

　　b、脚掌：点击课件：脚掌和文字

　　妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

　　引导学生读出妈妈自豪的语气。(板书：防止陷进沙子里)

　　c、睫毛：点击课件

　　说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

　　点击课件——风声，感受风铺天盖地。

　　想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙

　　师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

　　第三步：再扣课题，领悟道理

　　1、再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!

　　师：结合前面学的内容，你把这句话分解开来说说吗?试用上“虽然……但是……所以……”

　　生：虽然我的脚掌又大又厚，但是它可以保证我在沙漠里行走而不陷进沙子里。所以，我应该感到自豪才对!

　　最后，我再让学生在这样的基础上，用一句话进行高度概括吗?

　　生：虽然我的脚掌、眼毛、驼峰都长得很难看，但是在沙漠中都很有用。所以，我应该感到自豪才对!

　　2、师：学到这，你明白了一个什么道理?让学生说一说。注意引导学生从“判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处”方面说一说。

　　(三)、拓展表达，回归生活，强化“自豪”

　　曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗?

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