平平搭积木教学设计 平平搭积木说课稿

　　《平平搭积木》是小学语文上册第5单元中的一篇课文。课文从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。以下是小编为你整理的平平搭积木教学设计，希望能帮到你。

　　《平平搭积木》教学设计

　　【教材简介】

　　本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学目标】

　　1.认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得从小关心他人。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

　　【课前准备】

　　课件;生字卡片。

　　【课时安排】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1.小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

　　2.过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。平平也是一个爱搭积木的孩子，他用积木搭了些什么?今天我们就一起学习第13课平平搭积木。

　　3.板书课题，齐读课题。认读“平、搭”。

　　认“搭”字时，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　2.再读课文，要求把课文读通顺。

　　3.三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?

　　4.出示生字新词，自主识字。

　　“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。

　　5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的?

　　(1)小组交流，教师巡视。

　　(2)重点指导学生识记相对难认的字。

　　“间”与“问”字形相近，可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

　　“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

　　三、朗读诗歌，以读促悟

　　1.读悟第一小节，平平用积木搭了些什么?

　　2.读悟第二、三小节。

　　(1)快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：“平平，平平，这些房子都给谁住?”

　　①自由读，读正确。想想是谁在问平平?你是怎么知道的?(从插图上看，平平正在和奶奶对话。)

　　②指名读，重点指导读正确。(启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二小节。)

　　(2)平平是怎么回答的?出示第三小节。

　　①自己读一读，读正确。

　　②分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(要表达出喜悦、自豪的心情。)

　　③为什么给他们住呢?(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)

　　3.读悟第四、五小节。

　　(1)四间房子，已经分三间了，还有一间呢?谁来问问平平。

　　a.出示第四小节，指名读。(指导：以长辈的口吻用亲切、疑问的语气来读第四小节。)

　　b.指导学生用“呢”说话。

　　“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你怎么不读书呢?”“你是写字还是画画呢?”

　　(2)平平是给谁住呢?出示第五小节。

　　a.指名读。

　　b.平平要把第四间房子给没有房子的人住，说明什么?(感悟平平“心中有他人”的美好品质。)

　　c. 指导学生用“啊”说话。

　　“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。如，“这的景色真美啊!”本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。

　　4.读悟第六小节。

　　过渡：还能从能从哪里看出平平具有“心中有他人”的美好品质。

　　(1)出示最后一节。

　　平平心中有他人，平平关心他人，搭了那么多房子。哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

　　(2)平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?

　　(3)你喜欢平平吗?为什么?

　　(4)指导朗读。(最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。)

　　四、布置作业

　　1.朗读并背诵课文。

　　2.说说你身边关心别人、乐于助人的事情。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.朗读课文，说说在你心中平平是个怎样的人?

　　2.认读生字。

　　二、指导写字

　　1.出示“我会写”的字：业、本、平、书。认读、组词。

　　2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　3.示范写，边写边指导。

　　本课要求会写的四个字，都是独体字。

　　“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。

　　“本、平、书”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。念笔画、笔顺。

　　4.学生描红练习书写，教师个别指导。

　　三、积累拓展

　　1.生字巩固

　　平(独体 一) 搭(左右 扌) 间(半包围 门)

　　这(半包围 辶) 些(上下止、匕) 都(左右 阝)

　　住(左右 亻) 呢(左右 口) 啊(左中右 口)

　　没(左右 氵) 很(左右 彳)

　　2.课后练习：读读说说。

　　读后练习：很 很 的 。

　　如：很红很红的苹果。 很多很多的老师。

　　很甜很甜的西瓜。 很热很热的夏天。

　　很蓝很蓝的天。 很美很美的花。

　　很长很长的路。 很多很多的人。

　　很白很白的墙。 很大很大的字。

　　很亮很亮的灯。 很美很美的花。

　　很凉很凉的水。 很苦很苦的中药。

　　很好看很好看的电视。 很漂亮很漂亮的房子。

　　《平平搭积木》说课稿

　　一、说教材

　　《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：通过读课文，认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字，写字和朗读能力。

　　过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。

　　情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。

　　教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。

　　难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　三、教学过程

　　(一)激情引趣，揭题导入

　　1、激情引趣。

　　(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

　　过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

　　2、揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确)

　　(二)初读课文

　　1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　2、前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。

　　3、请小老师带领同学读生字卡片

　　4、教师指导读准轻声音节：呢、啊。指名读。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么?

　　(三)精读句段

　　过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。

　　1、平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情、动作是怎样的?<笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。

　　2、平平，平平，还有一间呢? 还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的? 教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。

　　3、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。 选四名学生赛读，比赛后评议，全班练读。

　　4、这些生字宝宝可顽皮了，他们都跑到课文中去了，你能正确的朗读课文吗?朗读全文。(达到正确、流利的要求)

　　(四)写字指导

　　1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3 学生书空，描红、练写。

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