《捕蛇者说》是九年级语文的一篇文言文课文，出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。有哪些关于《捕蛇者说》的课后反思?以下是小编为你整理的捕蛇者说教学反思，希望能帮到你。
语文的外延与生活的外延相等。在这则教学片断中，我引导学生深入文本、联系自己的生活，让学生将一千多年前发生的事情与自己现今的环境作对比，在学生们的畅所欲言中，《捕蛇者说》这篇文言文与学生们拉近了距离。有了学习兴趣后，生涩的文字不再是学习的障碍，学生在语文能力得到锻炼的同时，其感恩的价值观也得到了培养。
在以往的文言文学习中，教师总是习惯于一开始就把“精心”设计的问题抛出来，让学生据此展开思考、刻意求答，这一做法使学生在学习中处于被动的地位，面对生涩的文言文更加失去了学习的兴趣和乐趣。而这一节课，我一改往日的教法，尝试以“零提问”的导读策略进行教学，在帮助学生读懂课文的前提下，放手让他们自己提问，进行自主学习和探究，引导他们对课文提出自己的看法和质疑，并结合文本、联系自己的生活实际，使枯燥的文言文学习变得生动有趣，使学生在文言文的学习中也能够思维激发、灵性涌动，收到了良好的教学效果。
文言文到底怎么教?展开“零提问”这种“此时无招胜有招”的教学方式，让学生在自主探究的学习中得到兴趣与快乐，这只是我自己在这方面的一点探索与小小成果，在此作为引玉之砖，以求教于大家的指点。
《捕蛇者说》作为一篇文言教材，在教学目标的设定上，应该包含富有坡度的多重目标：语言知识的学习与储备、“说”文体的深入了解、主题的概括把握、作者政治态度和思想情感的了解与评价等，这些都是文本阅读必须面对的目标。除此之外，还有一个非常重要的目标，就是让学生在学习文本的过程中，由对作者政治态度和思想情感的了解与评价来培养自己关注现实的情怀。学习中国古代文化的目的虽然不应该功利地简单图解为“古为今用”，但是，完全割裂古代文化对现实生活的意义也是不可取的。柳宗元生活的封建时代已经成为过去，但是通过《捕蛇者说》所传达出来的思想情怀在今天不仅不应该被忽略，反而应该引起足够的重视。这个教育目标的提出，主要是基于学生真实的学习状态。拓展阅读其他文本可以让学生获得更加深刻的印象，但还是不能从根本上化解学生对教材文本的隔膜，使他们对作者和文本传递的思想感情亲近。
我尝试着在最后一个教学环节上设计了一项课外作业：是否还有现代“劝农篇”?就你耳闻目睹的有关现象发表看法。
这个教学环节的设置，旨在尊重学生的生活经验，让课程走向生活。同时，课堂教学的结束某种程度上意味着新问题的生成，让学生带着问题离开教室，主动进入新的学习状态。当学生通过自主学习发现课程与生活的密切关联时，学习的主动性和创造性空前提高。
当学生在作业交流课上如此投入地关注生活时，语文教育的情感目标逐渐显现。他们开始理解柳宗元的情怀，感慨改变社会的艰难，充满对农民特别是弱势群体的关怀，意识到铁肩担道义的责任……当然，必须回应阅读文本《捕蛇者说》。教师要适时收回学生开放的情感思绪，指导学生体会作者柳宗元创作中捕捉题材的敏锐与表现生活的深刻。
一、学情反思：
这两节课虽然做好了充分的思想准备，但是一段时间接触下来，发觉孩子们的语文基础、学习习惯比我预想的还是要差多了。因此我决定尽可能的放低教学目标，降低对他们的要求，不断调整自己的教学方法，从而让孩子们慢慢的获得成功的喜悦，激发孩子们学好语文的自信心。高兴的是，开学以来能够看到孩子们的点滴进步。
二、内容安排上的反思：
根据教学计划，本节课孩子们要学习的重点内容是：理解体会文中所表达的思想感情，学习掌握文章的写法特点。根据孩子们的学习认知心理，每节新授课上我都要安排1/3的时间用于复习上节课的内容。和往常一样，这节课我安排的内容是复习巩固重要文言词语和语句。
三、教学流程三的反思：
教学第一环节是复习巩固所学的重要文言词语和语句。考虑到所教学生的实际情况，现在每节课开头我都要用1/3的时间来复习旧知识。因为拉大教学课时数，实际检测下来，孩子们的掌握效果还是可以的。只是没有经历过有这么的老师来听课，没有经历过面对摄像机上课，更有可能是我还缺乏启发和调动学习积极发言的技巧，很多学生宁可坐着说或者跟随大家一起说，几乎很少有学生敢于主动起来发言的。看来今后得在这一方面下些功夫，多培养孩子的自信心，激发孩子们敢于陈述自己见解的勇气和胆略。
教学的第二环节是解读文本，带领孩子们理解体会文中所表达的思想感情。在两个简单问题铺垫基础之上，我设计了如下几个主要问题供孩子们讨论。
1.蒋氏对捕蛇这一职业到底持什么态度?a、喜欢b、愿意c、怨恨 d、其它 无奈(旨在引导孩子们走进蒋氏的内心世界，准确把握蒋氏在捕蛇和交赋税两难选择中的痛苦无奈之情。)
2.蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”?作者的两次“悲”，又各是为了什么?用自己的话加以简要回答。(这样的设计是想让学生在疏通文言语句的基础上，学会区分相同词语在特定语境中的不同含义，从而能够结合课文具体内容来整体上理解课文，把握课文要旨。)
考虑到学生的实际学习情况，我在学生稍加讨论之后，用投影显示告诉学生：蒋氏的第一次“戚”，为自己所“专利”工作的艰险而忧伤;第二次“戚”，为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤。作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤(为个人);第二次“悲”，为广大人民受到的赋敛之毒而伤悲(为社会)。
看了“捕蛇者说教学反思”的人还看了：
1.捕蛇者说教学反思
2.捕蛇者说教学反思范文
3.酸的和甜的教师教学反思
4.2017年大学生寒假的实习报告
5.新课标搭石教学反思
下一篇：提醒幸福散文教案范文3篇
